μœ μ•„λ“€μ΄ 좔상적 κ°œλ…μ„ κ°œλ°œν•˜λ„λ‘ λ•λŠ”λ‹€.

ν•¨μœ λŸ‰:

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λͺ¨λ“  λ°œλ‹¬ λ‹¨κ³„μ—μ„œ λ―Έμ·¨ν•™ 아동은 좔상적 사고λ₯Ό 수용 ν•  μˆ˜μžˆλŠ” λŠ₯λ ₯을 κ°œλ°œν•˜λŠ” 법을 λ°°μ›λ‹ˆλ‹€. 아동 λ°œλ‹¬μ—μžˆμ–΄ 좔상적 μ‚¬κ³ λŠ” 무엇인가? 그것은 그듀이 ν‰λ²”ν•œ 것 μ΄μƒμœΌλ‘œ μƒκ°ν•˜κ²Œν•©λ‹ˆλ‹€. 이 사고 방식을 μž₯λ €ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ κ°€μž₯ 많이 μ‚¬μš©ν•˜λŠ” ν™œλ™μ„ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€.

λ‹Ήμ‹ μ˜ μ•„μ΄λŠ” 이미 ꡬ체적인 사상가 일 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ΄μ œλŠ” κ·Έκ°€ 좔상적 사고λ₯Ό νƒκ΅¬ν•˜λ„λ‘ ν—ˆλ½ ν•  λ•Œμž…λ‹ˆλ‹€. κ·Έλ₯Ό μœ„ν•΄ λͺ¨λž˜ μ„±μ΄μžˆλŠ” μš”μƒˆλ₯Ό λ³΄κ²Œν•˜λŠ” 것이 λͺ©ν‘œμž…λ‹ˆλ‹€. 당신은 아이가 λ„˜μ–΄μ„œμ„œ μƒκ°ν•˜κ³  ν˜„μ‹€μ— λŒ€ν•œ 그의 생각에 λ„μ „ν•˜λ„λ‘ κ°€λ₯΄ μΉ  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 당신은 그의 생각에 λͺ¨μ–‘을 쀄 μ€€λΉ„κ°€λ˜μ–΄ μžˆμŠ΅λ‹ˆκΉŒ?

μ•„μ΄λ“€μ—κ²Œ 좔상적 κ°œλ…μ„ κ°€λ₯΄μΉ˜κΈ°

1. 생각을 λ§ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€.

μ§‘μ•ˆμ˜ 문제λ₯Ό ν•΄κ²°ν•  λ•Œ 말둜 ν‘œν˜„ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€. 일상 ν™œλ™μ„ ν•  λ•Œ λ§ˆμŒμ— 무엇이 μžˆλŠ”μ§€ 말할 ν•„μš”κ°€ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 당신이 빡을 λ§Œλ“€λ €κ³ ν•˜κ³ μžˆλŠ” μ»΅μΌ€μ΅μ˜ μƒˆλ‘œμš΄ λ°°μΉ˜μ—μ„œ κ·Έκ°€ 무엇을 더 원할 지 λ¬Όμ–΄λ³΄μ‹­μ‹œμ˜€. κ·Έκ°€ ν›Œλ₯­ν•œ 아이디어λ₯Όμ£ΌλŠ” 것을 μ§€μΌœλ³΄μ‹­μ‹œμ˜€.

2. μ„€λͺ… 검색

μ„€λͺ…을 검색 ν•  λ•Œ '이유'와 '방법'을 λ¬»λŠ” 것을 λ‘λ €μ›Œν•˜μ§€ λ§ˆμ‹­μ‹œμ˜€. 당신은 λ‹Ήμ‹ μ˜ μž‘μ€ ν•˜λ‚˜μ—κ²Œ 물을 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€ : "μ–΄λ–»κ²Œ κ°œλ―Έκ°€ λΆ€μ—Œμ— λ“€μ–΄κ°”μŠ΅λ‹ˆκΉŒ?"이것은 λ‹Ήμ‹ μ˜ μž‘μ€ 길을 μƒκ°μ˜ 길둜 인도 ν•  κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. λ‹Ήμ‹ μ˜ μ§ˆλ¬Έμ€ κ·Έκ°€ 재미 있고 맀혹적인 μ„€λͺ…을 λ’€μ„žμ–΄ μ“Έ 수있게 해쀄 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. λ”°λΌμ„œ λ―Έμ·¨ν•™ μ•„λ™μ˜ 좔상적 사고λ₯Ό μž₯λ €ν•˜λŠ” 데 μ£Όμ €ν•˜μ§€ λ§ˆμ‹­μ‹œμ˜€.

3. μ‚¬κ³ μ˜ μƒˆλ‘œμš΄ 노선을 μž₯λ €ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€.

μžλ…€κ°€ μƒˆλ‘­κ³  좔상적 인 사고 방식을 찾을 수 μžˆλ„λ‘ 항상 격렀 ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. "λ‹Ήμ‹ μ˜ μ°¨λ₯Ό μ§“λŠ” λ‹€λ₯Έ 방법이 μžˆλ‹€κ³  μƒκ°ν•©λ‹ˆκΉŒ?"λ˜λŠ” "냉μž₯κ³ μ—μžˆλŠ” μ—¬λΆ„μ˜ 달걀을 μ‚¬μš©ν•˜λŠ” 방법을 생각할 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆκΉŒ?"이것은 μ•„μ΄λ“€μ˜ 좔상적 μ‚¬κ³ μ˜ κ°€μž₯ 쒋은 예 쀑 ν•˜λ‚˜μž…λ‹ˆλ‹€.

4. μœ μΆ”λ₯Ό μ΄μš©ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€

μ–΄λ¦°μ΄μ˜ 좔상적 사고 λŠ₯λ ₯을 κ°œλ°œν•˜λŠ” κ°€μž₯ 쒋은 방법 쀑 ν•˜λ‚˜λŠ” μƒˆλ‘œμš΄ 상황과 일상적인 예λ₯Ό λΉ„κ΅ν•˜λŠ” κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. μ΄λ ‡κ²Œν•˜λ©΄ μžλ…€κ°€ 이미 μ•Œκ³ μžˆλŠ” 것과 그렇지 μ•Šμ€ 것을 μ—°κ²°μ‹œν‚¬ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ‹€μŒκ³Ό 같은 μ§ˆλ¬Έμ„ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€ : "이 μ—ν”Όμ†Œλ“œλŠ” μ–Όλ§ˆ 전에 읽은 이야기λ₯Ό μƒκΈ°μ‹œμΌœμ€λ‹ˆλ‹€."

5. μƒˆλ‘œμš΄ 관점

μžλ…€κ°€ μƒˆλ‘œμš΄ μ‹œκ°μ„ 갖도둝 κ²©λ €ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€. κ·Έκ°€ 학ꡐ에 ν•©λ₯˜ν•˜λ©΄ μ–΄λ–»κ²Œ μƒˆλ‘œμš΄ 친ꡬλ₯Ό μ‚¬κ·ˆ 것을 μ œμ•ˆν•˜λŠ”μ§€ λ¬Όμ–΄λ³Ό 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이 μ§ˆλ¬Έμ„ μ œκΈ°ν•˜λ©΄ λ‘λ‡Œκ°€ μƒˆλ‘œμš΄ 친ꡬλ₯Ό μ‚¬κ·ˆ μˆ˜μžˆλŠ” 방법을 μƒκ°ν•˜κ²Œλ©λ‹ˆλ‹€. PerspectivesλŠ” 아동 λ°œλ‹¬μ˜ 좔상적 사고λ₯Ό μž₯λ €ν•˜λŠ” 쒋은 λ°©λ²•μž…λ‹ˆλ‹€.

6. 생각을 μžκ·Ήν•˜λŠ” 도ꡬ

좔상적 사고λ₯Ό μžκ·Ήν•˜κΈ° μœ„ν•΄ λ‹€μ΄μ–΄κ·Έλž¨κ³Ό 그림을 μ‚¬μš©ν•˜μ—¬ 좔상적 κ°œλ…μ„ μœ ν˜•μ μœΌλ‘œ λ¬˜μ‚¬ν•©λ‹ˆλ‹€. λ²€ λ‹€μ΄μ–΄κ·Έλž¨ (Benn Diagrams)으둜 잘 μ•Œλ €μ§„ κ²ΉμΉ˜λŠ” 원을 μ‚¬μš©ν•˜λ©΄ μ•„μ΄μ—κ²Œ 아이디어λ₯Ό λŒ€μ‘° ν•  μˆ˜μžˆλŠ” ꡬ체적인 방법을 μ•Œ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

7. κ³„νš 문제

μžλ…€κ°€ ν‘œν˜„μ„ μ‚¬μš©ν•˜μ—¬ λ³΅μž‘ν•œ λ°©μ‹μœΌλ‘œ 음λͺ¨λ₯Ό κΎΈλ―ΈλŠ” 데 λ„μ›€μ΄λ˜λ„λ‘ 문제 ν•΄κ²°μ„μœ„ν•œ κ³„νšμ„ μˆ˜λ¦½ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€. κ·Έκ°€ 좔상적 사고에 μžμ‹ κ°μ„ κ°–κ²Œλ˜λ©΄, 인지 창의λ ₯을 λ†’μ΄κΈ°μœ„ν•œ 지원을 μ² νšŒν•˜μ‹­μ‹œμ˜€.

λ―Έμ·¨ν•™ 아동은 μ–Έμ œ 좔상적 사고λ₯Ό κ°œλ°œν•©λ‹ˆκΉŒ? μ–Όλ§ˆλ‚˜ 빨리 ν•™μŠ΅ 과정을 μ‹œμž‘ ν•˜λŠλƒμ— 달렀 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ·Έλ“€μ—κ²Œ 자유둭게 생각할 κ³΅κ°„μ„μ£Όμ‹­μ‹œμ˜€. 학생듀이 μ§ˆλ¬Έμ„ ν•  μˆ˜μžˆκ²Œν•˜κ³ , λΉ λ₯Έ ν•™μŠ΅μžκ°€ μ•„λ‹ˆκΈ° λ•Œλ¬Έμ— 그듀을 κ²¬μ±…ν•˜μ§€ λ§ˆμ‹­μ‹œμ˜€.

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