μžλ…€μ—κ²Œ ADHDκ°€ μžˆλŠ”μ§€ μ–΄λ–»κ²Œ μ•Œ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆκΉŒ?

ν•¨μœ λŸ‰:

μ–΄λ¦°μ΄λŠ” 성인과 μ—λ„ˆμ§€ μˆ˜μ€€κ³Ό 행동이 맀우 λ‹€λ¦…λ‹ˆλ‹€. μžλ…€μ˜ 행동이 λ‚˜μ΄μ— λ§žλŠ”μ§€ ν™•μ‹€ν•˜μ§€ μ•Šκ±°λ‚˜ 주의λ ₯ 결핍 / κ³Όμž‰ 행동 μž₯μ• κ°€μžˆμ„ μˆ˜μžˆλŠ” 경우 λΆ€λͺ¨μ—κ²Œ λ¬Έμ œκ°€ 될 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이 μƒνƒœλŠ” 행동 μš”λ²•κ³Ό μ•½λ¬Ό μΉ˜λ£Œκ°€ ν•„μš”ν•  수 있으며 10 λŒ€λΆ€ν„° μ„±μΈκΉŒμ§€ 지속될 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μžλ…€κ°€ 정상적인 어린이인지 ADHDκ°€ μžˆλŠ”μ§€ μ–΄λ–»κ²Œ μ•Œ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆκΉŒ? 읽어.

ADHD 이해

λ©”μ΄μš” 클리닉은 ADHD 증상은 일반적으둜 어린이가 12 μ„Έκ°€λ˜κΈ° 전에 μ‹œμž‘λœλ‹€κ³  μ§€μ ν•©λ‹ˆλ‹€. κ°€μž₯ μ΄ˆκΈ°μ—λŠ” μœ μ•„κ°€ 3 세에이 μ¦μƒμ˜ 징후λ₯Ό 보일 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. ADHD의 증상은 κ²½λ―Έν•˜κ³  가끔, 쀑등도 λ˜λŠ” 쀑증 일 수 있으며 맀일 λ°œμƒν•©λ‹ˆλ‹€. ADHDμ—λŠ” μ„Έ 가지 ν•˜μœ„ μœ ν˜•μ΄ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. ν•˜λ‚˜λŠ” 주둜 λΆ€μ£Όμ˜ ν•œ ADHDλ‘œμ„œ, 집쀑할 μˆ˜μ—†κ³  μ²΄κ³„μ μœΌλ‘œ 지내고 μœ μ§€ν•˜λŠ” 데 어렀움이 있고 듣지 μ•ŠλŠ” κ²ƒμ²˜λŸΌ 보일 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 두 번째 μœ ν˜•μ€ 주둜 κ³Όμž‰ ν™œλ™μ„± μΆ©λ™μž…λ‹ˆλ‹€. μ΄λŸ¬ν•œ μœ ν˜•μ˜ ADHD의 징쑰 μ§•ν›„λŠ” μ΄ˆμ‘°ν•˜κ³ , λŠμž„μ—†μ΄ μ›€μ§μ—¬μ•Όν•˜λ©°, 말을 λ„ˆλ¬΄ λ§Žμ΄ν•˜λ©°, 쑰용히 λ¨Έ 무λ₯΄κ±°λ‚˜ κΈ°λ‹€λ¦¬λŠ” 데 어렀움을 κ²ͺκ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ΅œμ’… μœ ν˜•μ€ 아동이 κ³Όμž‰ 행동, 좩동적이고 λΆ€μ£Όμ˜ ν•œ κ³³μ—μ„œ κ²°ν•©λ©λ‹ˆλ‹€.

아이듀이 가끔 잘λͺ» ν–‰λ™ν•˜λŠ” 것은 정상적인 일이며 ADHDκ°€μžˆλŠ” 것은 μ•„λ‹™λ‹ˆλ‹€.

정상적인 아이 행동

μœ„ 증상은 μžλ…€μ˜ ADHD μœ λ¬΄μ— 관계없이 μΉœμˆ™ν•˜κ²Œ 듀릴 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 아이가 가끔 μ—„λ§ˆ λ‚˜ μ•„λΉ μ˜ 말을 듣지 μ•ŠλŠ” μ²™ν•˜κ±°λ‚˜, μ‹ λ‚˜κ³  움직여야 ν•  ν•„μš”μ„±μ„ λŠλΌλŠ” 것은 정상적인 μΌμž…λ‹ˆλ‹€. ADHD 증상은 어린이가 학령기에 듀어감에 따라 λ”μš± λΆ„λͺ…ν•΄μ§ˆ 수 있으며 μˆ™μ œλ₯Ό 마치고 μˆ˜μ—…μ— 계속 μ§‘μ€‘ν•΄μ•Όν•©λ‹ˆλ‹€. 아이듀이 μ„±μž₯ν•˜κ³  μ„±μˆ™ν•¨μ— 따라, 경계λ₯Ό ν…ŒμŠ€νŠΈν•˜κ³  λ‹€λ₯Έ μ‚¬λžŒλ“€λ³΄λ‹€ 더 μ§‘μ€‘λ˜κ³  과제 지ν–₯적 인 기간을 κ±°μΉ˜κ²Œλ©λ‹ˆλ‹€. λΆ€λͺ¨κ°€ λ•Œλ•Œλ‘œ μœ„μ˜ 증상 쀑 일뢀λ₯Ό λ°œκ²¬ν•˜λ©΄ κ±±μ •ν•˜μ§€ μ•Šμ•„λ„λ©λ‹ˆλ‹€. μ΄λŠ” 정상적인 μ„±μž₯의 μΌλΆ€μž…λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŸ¬λ‚˜ μ§€μ†μ μœΌλ‘œ μ§€μ‹œλ₯Ό λ”°λ₯΄μ§€ λͺ»ν•˜κ³ , κ°€μ •κ³Ό 곡곡 μž₯μ†Œμ—μ„œ λ°œμƒν•˜λŠ” 행동 λ˜λŠ” μ•„λ™μ˜ 일상 μƒν™œμ„ λ°©ν•΄ν•˜λŠ” 증상은 μ˜μ‚¬μ™€ 상담 ν•  κ°€μΉ˜κ°€ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

λ‹Ήμ‹ κ³Ό 같은 λ‚˜μ΄μ˜ λ‹€λ₯Έ μ•„μ΄λ“€μ˜ λΆ€λͺ¨μ™€ λŒ€ν™” ν•  μˆ˜λ„ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μžλ…€κ°€ λ‹Ήμ‹ κ³Ό λΉ„μŠ·ν•œ λ°©μ‹μœΌλ‘œ ν–‰λ™ν•˜λŠ”μ§€ λ¬Όμ–΄λ³΄μ‹­μ‹œμ˜€. λͺ¨λ“  μ–΄λ¦°μ΄λŠ” λ‹€λ₯΄μ§€λ§Œ, μžλ…€μ˜ λ™λ£Œλ“€μ—κ²Œ 곡톡적 인 것을 μ•Œμ•„ μ°¨λ©΄ μžμ‹ μ˜ μžλ…€μ— λŒ€ν•΄ κ±±μ •ν•΄μ•Όν•˜λŠ”μ§€μ— λŒ€ν•œ 더 λ‚˜μ€ λŠλ‚Œμ„ μ–»λŠ” 데 도움이 될 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μžλ…€μ—κ²Œ ADHDκ°€ μžˆμ„μ§€ λͺ¨λ₯Έλ‹€λ©΄ μ„ μƒλ‹˜κ³Ό μƒλ‹΄ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€. κ΅μœ‘μžλ“€μ€ 학생이 μˆ˜μ—… 쀑에 μ–΄λ–€ 행동을 λ³΄μ΄λŠ”μ§€ 곡유 ν•  수 있으며, μ΄λŠ” 아동이 ADHDλ₯Ό κ°€μ§ˆ κ°€λŠ₯성에 λŒ€ν•œ 톡찰λ ₯을 제곡 ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

μžλ…€μ—κ²Œ ADHDκ°€μžˆμ„ 수 μžˆλ‹€λŠ” μΌκ΄€λœ 징후가 보이면 μžλ…€λ₯Ό 데리고 κ°€μ •μ˜λ₯Ό λ§Œλ‚˜μ‹­μ‹œμ˜€. 이 μ „λ¬Έκ°€λŠ” μ‚¬λ¬΄μ‹€μ—μ„œ μ•„μ΄μ˜ 행동과 μ§‘μ—μ„œ λ³Έ 것을 μ•Œμ•„ 차리고 잠재적으둜 진단을 μ œκ³΅ν•˜κ±°λ‚˜ 아동 μ‹¬λ¦¬ν•™μžλ₯Ό μΆ”μ²œν•©λ‹ˆλ‹€.

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