μž…μ–‘κ³Ό κ·Έ μ •μ„œμ  μ§„μˆ 

ν•¨μœ λŸ‰:

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'그것은 κ²°μ½” 같지 μ•ŠμŠ΅λ‹ˆλ‹€', 'μ‚¬λžŒλ“€μ΄ 무엇을 말할 것인가', 'λ‚˜μ€‘μ— μžμ‹ μ˜ μžλ…€κ°€ μžˆλ‹€λ©΄ μ–΄λ–¨κΉŒμš”?'- 이듀은 μžλ…€λ₯Ό μž…μ–‘ν•˜λ €λŠ” μ˜λ„μ— λŒ€ν•΄ κ°€μ‘±κ³Ό ν•¨κ»˜ λ…Όμ˜ ν•  λ•Œ λ°©ν•΄κ°€ λ λ§Œν•œ λ³€λͺ… μΌλΏμž…λ‹ˆλ‹€ 그리고 μΉœκ΅¬λ“€. μ΄λŸ¬ν•œ 인식에 λŒ€μ²˜ν•˜λŠ” λͺ‡ 가지 방법이 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

세상과이 세상에도 μž…μ–‘μ€ 선택이며, 항상 μžμ‹ μ˜ μžλ…€λ₯Ό κ°–λŠ” 것보닀 두 λ²ˆμ§Έμž…λ‹ˆλ‹€. μΈλ„μ˜ 평균적인 가정은 μž„μ‹ μ„ 생각할 λ•Œ IVF와 λŒ€λ¦¬λͺ¨μ™€ 같은 κ°€λŠ₯ν•œ λͺ¨λ“  방법을 μ‹œλ„ ν•  κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŸΌμ—λ„ λΆˆκ΅¬ν•˜κ³ , 결정은 두 번째, μ„Έ 번째 및 λ„€ 번째 μ˜κ²¬μ„ μ–»λŠ” 것에 λŒ€ν•œ μ—¬λŸ¬ 가지 μ‘°μ–ΈμœΌλ‘œ μ΄μ–΄μ§‘λ‹ˆλ‹€. 그리고 μš°λ¦¬λŠ” μš°λ¦¬μ™€ λ˜‘κ°™μ€ 결정을 내리기 전에 직계 κ°€μ‘±, μΉœμ²™, 친ꡬ, 친ꡬ 및 μ‚¬νšŒ κ΅¬μ„±μ›μ˜ 감정을 κ³ λ €ν•  κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.

μš°λ¦¬κ°€ μ§λ©΄ν•˜λŠ” μ§€κ°μ˜ 일뢀

1. μž…μ–‘μ•„λ₯Ό μžμ‹ μ˜ κ²ƒμœΌλ‘œ λ°›μ•„ 듀일 수 μ—†μŠ΅λ‹ˆλ‹€.

이것은 우리 λ§ˆμŒμ—μ„œ κ°€μž₯ ν”ν•œ μ˜€ν•΄ 쀑 ν•˜λ‚˜μž…λ‹ˆλ‹€. 인도와 μ„Έκ³„λŠ” 생물학적 아동이 μžμ‹ μ˜ κ°€μ‘±κ³Ό μΉœμ• ν•˜λŠ” μ‚¬λžŒλ“€μ— μ˜ν•΄ λ²„λ €μ§€λŠ” κ²½μš°μ™€ 혼자 μž…μ–‘ 된 μƒνƒœλ‘œ 가득 μ°¨μžˆλŠ” 경우둜 κ°€λ“ν•©λ‹ˆλ‹€.
κ·ΈλŸ¬λ‚˜ μ‚¬λž‘μ€ 아름닀움과 λ§ˆμ°¬κ°€μ§€λ‘œ λ³΄λŠ” μ‚¬λžŒμ˜ λˆˆμ— μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 예λ₯Ό λ“€λ©΄, μ§‘μ•ˆμ˜ λ„μ›€μ˜ 딸이 눈 μ•žμ—μ„œ 자랐기 λ•Œλ¬Έμ—, 평생 두 λ²ˆμ΄λ‚˜ λ³΄μ•˜λ˜ μ‚¬μ΄Œμ˜ 아듀보닀 훨씬 더 귀쀑 ν•  κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.

2. μž…μ–‘μ•„λŠ” 더 μ–΄λ €μ›Œμ§„λ‹€.

λΆ€λͺ¨λ‘œμ„œ μš°λ¦¬λŠ” ν•œ 가지λ₯Ό 보증 ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 즉, 아이듀은 단계λ₯Ό κ±°μΉ˜κ²Œλ©λ‹ˆλ‹€. μš°λ¦¬κ°€ λΆ€λͺ¨λ‘œμ„œ λ§ν•˜λŠ” 것은 μ˜³μ§€ μ•ŠμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이것은 생물학적 인 μ•„μ΄λ“€μ—κ²Œλ„ μ μš©λ©λ‹ˆλ‹€. μž…μ–‘μ•„κ°€ μ‹€μ œ λΆ€λͺ¨μ˜ κΈ°μ§ˆμ„ κ°€μ Έ μ˜€λŠ” 이유. λ”°λΌμ„œ μƒˆλ‘œμš΄ 가정을 μ±„νƒν•˜λ©΄μ„œ λ¬Έμ œμ— μ§λ©΄ν•©λ‹ˆλ‹€.
κ·Έ λ•Œ, μš°λ¦¬λŠ”μ΄ 녀석이 μš°λ¦¬μ—κ²Œ μ§€κΈˆκΉŒμ§€ μ£Όμ—ˆλ˜ λͺ¨λ“  μ‚¬λž‘μŠ€λŸ¬μš΄ μˆœκ°„μ„ 생각해 λ‚΄κ³  μ‹¬ν˜Έν‘μ„ν•˜λ©° 인내심을 μžƒκ³  계속 λ‚˜μ•„κ°‘λ‹ˆλ‹€. ꢁ극적으둜, μ•„μ΄λŠ” μžμ‹ μ΄ νƒœμ–΄λ‚˜λŠ” 방법과 κ°€μΉ˜μ— μ˜ν•΄ μ •μ˜λ˜κ³  μžλ…€κ°€ νƒœμ–΄λ‚œ 가쑱에 μ˜ν•΄ μ •μ˜λ˜μ§€λŠ” μ•ŠμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μš°λ¦¬κ°€ 이것을 κΉ¨λ‹¬μ„μˆ˜λ‘ 우리 아이와 ν•¨κ»˜ ν‰ν™”λ‘œμš΄ 삢을 λˆ„λ¦΄ μˆ˜μžˆλŠ” κ°€λŠ₯성이 λ†’μ•„μ§‘λ‹ˆλ‹€.

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3. μžλ…€λ₯Ό κ°€μ§ˆ λ•Œ λΆ€λΆ„μ μœΌλ‘œ 될 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.

두 번째 λ˜λŠ” μ„Έ 번째 아이가 λ„μ°©ν•˜λ©΄ 이런 일이 λ°œμƒν•©λ‹ˆκΉŒ? λ‹Ήμ‹ μ˜ μ‚¬λž‘μ˜ μ €μž₯은 두 개둜 λ‚˜λ‰˜λŠ” λŒ€μ‹ μ— 단지 μ¦κ°€ν•˜μ§€ μ•ŠμŠ΅λ‹ˆκΉŒ? μ™œ 그런 일이 μΌμ–΄λ‚ κΉŒμš”? 두 μžλ…€λ₯Ό λͺ¨λ‘ μžμ‹ μ˜ κ²ƒμœΌλ‘œ λ³΄μ•˜κΈ° λ•Œλ¬Έμ— λ‚˜μ΄κ°€ λ§Žμ€ 어린이와 그렇지 μ•Šμ€ 어린이 μ‚¬μ΄μ—λŠ” ꡬ뢄이 μ—†μŠ΅λ‹ˆλ‹€. 생물학적 λ˜λŠ” λ‹€λ₯Έ λ°©μ‹μœΌλ‘œ μ΄λŸ¬ν•œ ꡬ뢄을 κ·Ήλ³΅ν•˜κ³  λ‚˜λ©΄μ΄ 논증은 μ€‘μš”ν•˜μ§€ μ•ŠμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

4. 건강 문제의 μœ„ν—˜

또 λ‹€λ₯Έ 일반적인 μ£Όμž₯은 'μ•„ν”Œ λ•Œ 아이λ₯Ό λŒλ΄μ•Όν•©λ‹ˆλ‹€.'μž…λ‹ˆλ‹€. κΈ€μŽ„, μš°λ¦¬κ°€ λ°˜λ°•ν•˜λŠ” 것은 그듀이 병이 났을 λ•Œ μžμ‹ μ˜ μžλ…€λ₯Ό λŒλ³΄μ§€ μ•Šκ² λŠ”κ°€, μ•„λ‹ˆλ©΄ κ·Έ λ¬Έμ œμ— λŒ€ν•΄ 배우자 λ‚˜ λΆ€λͺ¨λ‹˜μ„ λŒλ³΄μ§€ μ•Šμ„ 것인가? μ•„λ‹ˆλ©΄ κ·Έλƒ₯ μ•‰μ•„μ„œ λ§ν•˜κΈ°λ₯Ό, λ‚˜λŠ” 이것을 μœ„ν•΄ μ„œλͺ…ν•˜μ§€ μ•Šμ•˜λ‹€. 방정식은 λͺ¨λ“  κ²½μš°μ— λ™μΌν•˜κ²Œ μœ μ§€λ˜μ–΄μ•Όν•©λ‹ˆλ‹€.

5. κ·Έλ…€λŠ” κ·Έλ…€μ˜ 생물학적 인 가쑱을 μ°Ύκ³  κ·Έλ“€μ—κ²Œ κ°€κΈ°λ₯Ό 원할지도 λͺ¨λ¦…λ‹ˆλ‹€.

μžμ‹ μ˜ 기원을 νƒκ΅¬ν•˜λ €λŠ” 것은 μžμ—°μŠ€λŸ¬μš΄ ν˜„μƒμž…λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŸ¬λ‚˜ 그녀가이 세월이 μ§€λ‚œ 후에도 μš°λ¦¬μ™€ ν•¨κ»˜ λ¨Έλ¬ΌκΈ°λ₯Ό μ„ νƒν•œλ‹€λ©΄ μ–΄λ–¨κΉŒμš”? λΆ€λͺ¨λ‹˜μ€ κ·Έλ…€μ˜ μ‚¬λž‘μ΄ μ•„λ‹ˆλΌ κ·Έλ…€μ˜ μ‚¬λž‘μ΄ λΆ€μ‘±ν•œ 것이 ν‹€λ¦Ό μ—†λ‹€κ³  μƒκ°ν•©λ‹ˆλ‹€. 이것은 λΆ€λͺ¨κ°€μ΄ μ£Όμ œμ— μ ‘κ·Όν•˜λŠ” 방법이 μ•„λ‹™λ‹ˆλ‹€. 그듀은 더 μ„±μˆ™ν•œ λ°©λ²•μœΌλ‘œ κ·Έκ²ƒμ„ν•΄μ•Όν•œλ‹€. 아이와 μ΄λ³„ν•˜λŠ” 것에 λŒ€ν•œ 두렀움 만이 λ‹Ήμ‹ μ˜ 생물학적 κ°€μ‘±μ˜ 진싀을 κ·Έλ…€μ—κ²Œμ„œ 보λ₯˜ ν•  μ΄μœ κ°€λ˜μ–΄μ„œλŠ” μ•ˆλ©λ‹ˆλ‹€.

항상 μš°λ¦¬κ°€ 아이λ₯Ό μž…μ–‘ ν•  λ•Œ 아이가 우리λ₯Ό λ°›μ•„ λ“€μΈλ‹€λŠ” 것을 κΈ°μ–΅ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€. 쑰정은 μ–‘ λμ—μ„œ μ΄λ£¨μ–΄μ Έμ•Όν•©λ‹ˆλ‹€. μœ μΌν•œ 도전은 μžμ‹ μ˜ 상황을 λ°›μ•„λ“€μ΄λŠ” 데 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ‚˜λ¨Έμ§€ μ„Έκ³„λŠ” κ·Έλ“€ 만의 μ‹œκ°„μ— λŒμ•„ μ˜€κ²Œν•˜μ‹­μ‹œμ˜€.

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