5 징후 κ·€ν•˜μ˜ μžλ…€κ°€ μ˜μž¬κ°€ 될 수 있으며, κ·€ν•˜λŠ” μžμ‹ μ˜ 영예λ₯Όμœ„ν•œ 곡간을 λ§Œλ“€μ–΄μ•Όν•©λ‹ˆλ‹€.

ν•¨μœ λŸ‰:

μžλ…€κ°€ νŠΉμ • μ˜μ—­μ—μ„œ λ›°μ–΄λ‚˜κ±°λ‚˜ νŠΉμ • κΈ°μˆ μ„ μŠ΅λ“ ν•œ 사싀을 μ•Œκ²Œλ˜λ©΄ μžλ…€κ°€ 재λŠ₯이 μžˆλ‹€λŠ” 징후λ₯Ό μ°ΎκΈ° μ‹œμž‘ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ–΄μ¨Œλ“  혼자의 μ˜ˆκ°λ§ŒμœΌλ‘œλŠ” 아이가 λ›°μ–΄λ‚œ λŠ₯λ ₯을 가지고 μžˆλŠ”μ§€ νŒλ‹¨ ν•  수 μ—†μŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŸ¬λ‚˜ 비둝 μ˜μž¬κ°€ μžκ²©μ„ μ–»λŠ” κΉŒλ‹€λ‘œμš΄ μš©μ–΄ 일지라도 μ ˆλ§ν•˜μ§€ λ§ˆμ‹­μ‹œμ˜€. μžλ…€κ°€ λ‹€μŒ λ―Έκ΅­ μŠ€λ…Έμš° λ³΄λ“œ νŒ€μ˜ κΈˆλ©”λ‹¬λ¦¬μŠ€νŠΈκ°€ 될지λ₯Ό κ²°μ •ν•  방법이 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

μžλ…€κ°€ μ˜μž¬μΈμ§€ μ—¬λΆ€λ₯Ό μ—°κ΅¬ν•˜κΈ° 전에 κ·Έ μš©μ–΄κ°€ 무엇을 ν¬ν•¨ν•˜κ³  μžˆλŠ”μ§€ μ΄ν•΄ν•˜λŠ” 것이 μ€‘μš”ν•©λ‹ˆλ‹€. 당신이 λˆ„κ΅¬μ—κ²Œ λ¬Όμ–΄ λ³΄μ•˜λŠ”μ§€, μ˜μž¬μ— 따라 λ‹€λ₯Έ 것을 의미 ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 학ꡐ, μ£Ό, μ‹¬λ¦¬ν•™μž 및 연ꡬ원 λͺ¨λ‘ 영재둜 κ°„μ£Όλ˜λŠ” 것에 λŒ€ν•œ 자체 맀개 λ³€μˆ˜κ°€ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŸ¬λ‚˜ 영재 아동 ν˜‘νšŒ (NAGC)λŠ” λ‹€μŒκ³Ό 같은 μ •μ˜λ₯Ό μ œμ‹œν•©λ‹ˆλ‹€.

"재λŠ₯μžˆλŠ” κ°œμΈμ΄λž€ ν•˜λ‚˜ μ΄μƒμ˜ μ˜μ—­μ—μ„œ λ›°μ–΄λ‚œ μˆ˜μ€€μ˜ 적성 (μΆ”λ‘  ν•  μˆ˜μžˆλŠ” μ˜ˆμ™Έμ  인 λŠ₯λ ₯으둜 μ •μ˜ 됨) λ˜λŠ” λŠ₯λ ₯ (λ¬Έμ„œν™” 된 μ„±κ³Ό λ˜λŠ” μƒμœ„ 10 % λ˜λŠ” κ·Έ μ΄μƒμ˜ μ„±κ³Ό)을 λ³΄μ—¬μ£ΌλŠ” μ‚¬λžŒλ“€μž…λ‹ˆλ‹€. 도메인은 자체 기호 μ‹œμŠ€ν…œ (예 : μˆ˜ν•™, μŒμ•…, μ–Έμ–΄) 및 / λ˜λŠ” 감각 μš΄λ™ 기술 (예 : νŽ˜μΈνŒ…, λŒ„μŠ€, 슀포츠)을 톡해 ꡬ쑰화 된 ν™œλ™ μ˜μ—­μ„ ν¬ν•¨ν•©λ‹ˆλ‹€. "

μ•„λ™μ˜ 잠재λ ₯을 평가할 λ•Œ NAGCλŠ” 재λŠ₯μžˆλŠ” 경보λ₯Ό μšΈλ¦¬λŠ” νŠΉμ„±κ³Ό νŠΉμ„±μ„ 쑰사 ν•  것을 μ œμ•ˆν•©λ‹ˆλ‹€.

μ΄λŸ¬ν•œ νŠΉμ„±μ„ 읽을 λ•Œ κΈ°μ–΅ν•΄μ•Ό ν•  κ°€μž₯ μ€‘μš”ν•œ 점은 각 μ–΄λ¦°μ΄λŠ” κ³ μœ ν•˜λ©° 아무도이 μƒμžλ₯Ό λͺ¨λ‘ κ²€μ‚¬ν•˜μ§€ μ•ŠλŠ”λ‹€λŠ” κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. 이 λͺ©λ‘μ€ 재λŠ₯κ³Ό κ΄€λ ¨λœ 일반적인 성뢄을 ν•¨μœ  ν•œ μˆ˜ν”„μ˜ 큰 λƒ„λΉ„μž…λ‹ˆλ‹€. λ‹Ήμ‹ μ˜ μž‘μ€ μ²œμž¬μ— λŒ€ν•΄ κΆκΈˆν•΄ν•˜μ‹ λ‹€λ©΄ μ•„λž˜μ˜ νŠΉμ„±μ„ κ³ λ €ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€.

1 그듀은 κ³ κΈ‰ μ–Έμ–΄ κΈ°μˆ μ„ 가지고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

Psychology Todayμ—μ„œ μ§€μ ν–ˆλ“―μ΄, 영재 μ„±ν–₯을 가진 아이듀은 λŒ€λΆ€λΆ„μ˜ 아이듀보닀 각 μ–Έμ–΄κ°€ μ€‘μš”ν•©λ‹ˆλ‹€. λ”°λΌμ„œ μžλ…€κ°€ 인상적인 μ–΄νœ˜λ₯Ό μ‚¬μš©ν•˜κ³  μ§ˆλ¬Έμ„ λ˜μ§€λ©° μ„±μΈμš© λŒ€ν™”μ—μ„œ λ‰˜μ•™μŠ€λ₯Ό 감지 ν•  수 μžˆλ‹€λ©΄ λ ˆμ΄λ”κ°€ μœ™μœ™ 거리 μ•Όν•©λ‹ˆλ‹€. μ΄λŸ¬ν•œ 업적에 μ‘°κΈ° 및 λ…λ¦½μ μœΌλ‘œ 읽을 μˆ˜μžˆλŠ” λŠ₯λ ₯을 μΆ”κ°€ν•˜λ©΄ 재λŠ₯μžˆλŠ” ν•™μŠ΅μžμ˜ μ¦κ±°κ°€μžˆμ„ κ°€λŠ₯성이 ν½λ‹ˆλ‹€.

2 그듀은 Daydreamers λ‹€.

λ‹Ήμ‹ μ˜ 아이가 생각을 ν‘œλ₯˜μ‹œν‚€μ§€ λͺ»ν•˜κ²Œν•˜κ³  λˆˆμ„ 망쳐 놓지 λ§ˆμ‹­μ‹œμ˜€. κ·Έλ“€μ˜ κΏˆκΎΈλŠ” 생각은 였쑴측 수리λ₯Όμœ„ν•œ μƒˆλ‘œμš΄ 해결책을 μ€€λΉ„ν•˜λŠ” 것일 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. ν•˜λ²„λ“œ λŒ€ν•™μ˜ μ‹¬λ¦¬ν•™μžλ“€μ΄ μ£Όλ„ν•œ 2012 λ…„ 연ꡬ에 λ”°λ₯΄λ©΄ 곡상과 높은 μˆ˜μ€€μ˜ 문제 ν•΄κ²°κ³Ό μ°½μ‘°μ„± μ‚¬μ΄μ—λŠ” 상관 관계가 μžˆλ‹€κ³  μ§€μ ν–ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 과학이 μœ μΎŒν•œ 기쁨을 ν‘œμ°½ ν•  λ•Œ μœ„λŒ€ν•˜μ§€ μ•ŠμŠ΅λ‹ˆκΉŒ?

3 그듀은 λΉ λ₯΄κ³  λ°°μš°λŠ” ν•™μŠ΅μžμž…λ‹ˆλ‹€.

심리학 (Psychology) 였늘 영재 μ•„λ™μ˜ λΆ€λͺ¨κ°€ μ•Œμ•„ 차릴 μˆ˜μžˆλŠ” 첫 징후 쀑 ν•˜λ‚˜λŠ” 어린이가 μƒˆλ‘œμš΄ 정보λ₯Ό μ–»λŠ” μš©μ΄μ„±μ΄λΌλŠ” μ μž…λ‹ˆλ‹€. 이 아이듀은 보톡 λ‚ μΉ΄λ‘œμš΄ 기얡을 가지고 있으며, κ΄€μ‹¬μžˆλŠ” 것에 μ§‘μ€‘ν•˜κ³  슀슀둜 ν™œλ™μ„ μ‹œμž‘ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이 μ•„μ΄λ“€μ—κ²Œ μƒˆλ‘œμš΄ μ •λ³΄λŠ” μ—΄μ •κ³Ό ν˜ΈκΈ°μ‹¬μœΌλ‘œ μΆ©μ‘±λ©λ‹ˆλ‹€.

4 그듀은 κ°μ •μ μœΌλ‘œ κ°•λ ¬ν•˜λ‹€.

κ°•λ ₯ν•˜κ³  압도적 인 감정은 재λŠ₯의 ν•œ λΆ€λΆ„ 일 μˆ˜μžˆμ–΄μ„œ 영재의 감정적 μš•κ΅¬λ₯Ό μ§€μ›ν•˜λŠ” 쑰직 (SENG)이 ν˜•μ„±λ˜μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. SENG은 지λŠ₯적인 κΉŠμ΄μ™€ μ •μ„œμ  κΉŠμ΄κ°€ μžμ„κ³Ό κ°•μ² μ²˜λŸΌ μ„œλ‘œ 잘 μ–΄μšΈλ¦¬λŠ” 것을 λ°œκ²¬ν–ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ°•ν•œ μ •μ„œμ  λ°˜μ‘ (긍정적 λ˜λŠ” 뢀정적), 두렀움과 λΆˆμ•ˆ, 자기 λΉ„νŒμ  μ‚¬κ³ λŠ” μ˜μž¬μ™€ κ΄€λ ¨λœ 감정적 인 νŠΉμ„± 쀑 일뢀에 μ§€λ‚˜μ§€ μ•ŠμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

5 그듀은 κ°•ν•œ 독립감을 κ°€μ§€κ³ μžˆλ‹€.

영재 아동은 μžμ‹ μ΄ λˆ„κ΅¬μΈμ§€, μ–΄λ¦° μ‹œμ ˆμ— 관심을 κ°–κ³  μžˆλŠ”μ§€μ— λŒ€ν•΄ κ°•ν•œ 감각을 가지고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ €μž 인 Forbes μ™€μ˜ μΈν„°λ·°μ—μ„œ Judy GalbraithλŠ” 영재 μ•„λ™μ˜ ν•™μŠ΅μ€ 자기 주도적이며 "μ’…μ’… 같은 μ—°λ ΉλŒ€μ˜ λ™λ£Œλ₯Ό μ΄ˆμ›”ν•œ νŠΉμ • μ£Όμ œμ— 관심이 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€"라고 λ§ν–ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이듀은 슀마트 폰을 λ“€κ³  μ„±μΈμ˜ 도움없이 λͺ¨λ“  κΈ°λŠ₯을 νŒŒμ•…ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€. μžλ…€κ°€ 슀슀둜 과제λ₯Ό μ™„μˆ˜ν•˜κ³ μžν•˜λŠ” κ°•ν•œ 열정을 가지고 μžˆλ‹€λ©΄ 평가λ₯Όμœ„ν•œ 약속을 μž‘μ„ μ‹œκ°„μ΄ 될 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.

재λŠ₯의 κ°œλ…μ€ 진행쀑인 λŠμž„μ—†λŠ” 연ꡬ이며, ν˜Όν•© 된 의미의 μ—°κ΅¬μž…λ‹ˆλ‹€. 이 λ•Œλ¬Έμ— νƒ€κ³ λ‚œ 잠재λ ₯κ³Ό λŠ₯λ ₯을 가진 아이듀은 ν˜Όλž€μ— 빠질 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 빈곀, 동기 λΆ€μ—¬ λΆ€μ‘±, 감정적 인 문제 λ˜λŠ” 차별과 같은 μš”μΈμ€ 적성이 높은 어린이가 μž¬μΉ˜μžˆλŠ” κ²ƒμœΌλ‘œ λˆˆμ— 띄지 μ•Šκ²Œ ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μžλ…€κ°€ 영재 κ΅μœ‘μ„λ°›μ„ 수 μžˆλŠ”μ§€ μ—¬λΆ€λ₯Ό κ³ λ €ν•  λ•Œ 전체 둠적 접근법을 μ·¨ν•˜κ³  μ΄λŸ¬ν•œ νŠΉμ„±κ³Ό νŠΉμ„±μ„ μ”Ήμ–΄ 라. μžλ…€κ°€ 영재둜 νŒλ‹¨λ˜λŠ” 경우, ν•΄λ‹Ή ν•™κ΅μ˜ 학ꡐ λ‚˜ λŒ€ν•™κ΅μ— μ‹œν—˜ 및 평가에 κ΄€ν•΄ λ¬Έμ˜ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€.

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