첫 λ²ˆμ§Έμ™€ 두 번째 μžλ…€ 사이에 κ°€μž₯ 쒋은 μ—°λ Ή μ°¨μ΄λŠ” λ¬΄μ—‡μž…λ‹ˆκΉŒ?

ν•¨μœ λŸ‰:

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이 κΈ°μ‚¬μ—μ„œ

  • ν˜•μ œ κ°„μ˜ κ°€μž₯ 쒋은 μ—°λ Ή κ²©μ°¨λŠ” λ¬΄μ—‡μž…λ‹ˆκΉŒ?
  • λ‹€λ₯Έ 아이λ₯Ό κ°€μ§ˆμ‹œκΈ° - κ²°μ • μš”μΈ

μž„μ‹  ν•œ 지 μ–Όλ§ˆλ˜μ§€ μ•Šμ€ λΆ€λͺ¨κ°€ 있으며 κ·Έ μ•„μ΄λŠ” λ‹€μŒ 아이에 λŒ€ν•œ 생각이 ν₯λ―Έ λ‘œμ›Œμ§€κΈ° μ‹œμž‘ν•  λ•Œ λ‹¨μˆœνžˆ 자라고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 곡동 κ°€μ •μ—μ„œ μžλΌλ‚˜κ±°λ‚˜ ν˜•μ œ 자맀λ₯Ό λ‚³κ²Œλ˜λ©΄ μƒˆλ‘œμš΄ λΆ€λͺ¨μ˜ λ§ˆμŒμ— λ‹€λ₯Έ 아이λ₯Ό κ°–κ²Œ 될 κ²ƒμ΄λΌλŠ” 생각이 더 컀질 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 거의 λͺ¨λ“  λΆ€λͺ¨λŠ” μžλ…€κ°€ 마치 κ·Έλ“€μ΄ν–ˆλ˜ κ²ƒμ²˜λŸΌ λ™λ°˜μžκ°€ μžˆμ–΄μ•Όν•œλ‹€κ³  μ›ν•©λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŸ¬λ‚˜ λ™μ‹œμ— 두 번째 μžλ…€λ₯Ό κ°–κΈ°μ—λŠ” λ„ˆλ¬΄ 이λ₯΄κ±°λ‚˜ λŠ¦μ—ˆλŠ”μ§€μ— λŒ€ν•΄ κΈ΄μž₯되고 κ±±μ • 될 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ§Žμ€ λΆ€λͺ¨λ“€μ€ ν˜•μ œκ°„μ˜ 이상적인 μ—°λ Ή 차이에 λŒ€ν•΄ κΆκΈˆν•΄ν•©λ‹ˆλ‹€.

ν˜•μ œ κ°„μ˜ κ°€μž₯ 쒋은 μ—°λ Ή κ²©μ°¨λŠ” λ¬΄μ—‡μž…λ‹ˆκΉŒ?

ν˜•μ œ κ°„μ˜ μ—°λ Ή κ²©μ°¨λŠ” λ‹¨μˆœν•œ 1 λ…„μ—μ„œ 5 λ…„ μ΄μƒκΉŒμ§€ λ‹€μ–‘ ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 각 κ²©μ°¨μ—λŠ” μž₯점과 도전 κ³Όμ œκ°€ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

1. μž‘μ€ λ‚˜μ΄ 간격

μž‘μ€ μ—°λ Ή κ²©μ°¨λŠ” 1 λ…„ λ˜λŠ” 1 λ…„ 미만으둜 μ •μ˜λ©λ‹ˆλ‹€.

{title}

μ°¬μ„±

  • 두 μžλ…€μ˜ μš”κ΅¬μ— μΆ©λΆ„νžˆ λŒ€μ²˜ν•  μˆ˜μžˆλŠ” μΆ©λΆ„ν•œ μ—λ„ˆμ§€κ°€ μžˆλ‹€λ©΄ μžλ…€λŠ” μ‹€μ œλ‘œ ν•¨κ»˜ μ„±μž₯ν•  κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.
  • λ”λŸ¬μ›Œμ§„ κΈ°μ €κ·€λ₯Ό κ°ˆμ•„ μž…νžˆκ³  λ”±λ”±ν•œ μ•„κΈ°λ₯Ό λ“£λŠ” 데 λͺ‡ 년이 걸릴 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŸ¬λ‚˜ 이것은 짧은 μ‹œκ°„μ— λͺ¨λ‘ μ™„μ „νžˆ λλ‚˜κ²Œ 될 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.
  • λ‹Ήμ‹ μ˜ λ‚˜μ΄ λ§Žμ€ μ•„μ΄λŠ” ν˜•μ œμ²˜λŸΌ λŠκ»΄μ§€κΈ° μ‹œμž‘ν•  것이고 ν˜Όμžμ„œ 일을 진행할 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. 더 μ–΄λ¦° ν˜•μ œλŠ” 그의 ν˜•μ„ κ΄€μ°°ν•¨μœΌλ‘œμ¨ λͺ‡ 가지 것을 빨리 배울 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.
  • 두 μ‚¬λžŒ λͺ¨λ‘ 거의 ν•¨κ»˜ μ„±μž₯ν•  κ²ƒμ΄λ―€λ‘œ, κ·Έλ“€ μ‚¬μ΄μ—μ„œ 사물을 λ‚˜λˆ„λŠ” 법을 배울 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. μ‹ΈμšΈ 지 λͺ¨λ₯΄μ§€λ§Œ μš°μ •μ˜ κ°•ν•œ μœ λŒ€κ°€ κ·Έλ“€ 사이에 μ „κ°œ 될 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. 그듀은 κ²°κ΅­ μžμ‹ μ˜ λ‚˜μ΄μ˜ κ²Œμž„μ„ ν”Œλ ˆμ΄ ν•  μ€€λΉ„κ°€ 된 νŒŒνŠΈλ„ˆλ₯Ό κ°–κ²Œ 될 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.
  • μ˜¬λ°”λ₯Έ μ–‘μœ‘ 방식을 μ‚¬μš©ν•˜λ©΄ λ‚˜μ΄κ°€ 짧아 질수둝 질투 λ‚˜ κ²½μŸμ‹¬μ΄ 생기지 μ•ŠμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 일단 그듀이 μžμ‹ μ˜ ν•„μš”μ— λŒ€ν•΄ κ±±μ •ν•  ν•„μš”κ°€μ—†λŠ” 합리적인 λ‚˜μ΄μ— 이λ₯΄λ©΄ κ²½λ ₯ 및 기타 μ‚Άμ˜ 선택에 집쀑할 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

단점

  • 첫 번째 아이가 νƒœμ–΄λ‚œ ν›„ 1 λ…„ 이내에 두 번째 아이λ₯Ό λ‚³λŠ” 것은 맀우 μ–΄λ €μšΈ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ΄ˆμ°½κΈ°μ—λŠ” ν•œλ°€μ€‘μ— μž μ—μ„œ κΉ¨μ–΄λ‚˜ κΈ°μ €κ·€λ₯Ό λ”λŸ½ 히고, λͺ¨μœ  수유λ₯Όν•˜κ³ , 수유λ₯Ό μ€€λΉ„ν•˜κ³ , λ”λŸ¬μš΄ 린넨을 λŠμž„μ—†μ΄ μ”»μ–΄λ‚΄λŠ” 것과 같은 일과둜 μ ˆλŒ€μ μœΌλ‘œ μ±„μ›Œμ§ˆ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.
  • μ•„κΈ°λ₯Ό 보며 즐거울 μˆ˜μžˆλŠ” κΈ°νšŒλŠ” 항상 ν•œ μžλ…€ λ˜λŠ” λ‹€λ₯Έ μ–΄λ¦°μ΄λ“€λ‘œ 가득 μ±„μ›Œμ§ˆ 것이기 λ•Œλ¬Έμ— 점점 쀄어듀 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. 이것은 μ‰½κ²Œ μ–‘μͺ½ λΆ€λͺ¨λ₯Ό μœ„ν•΄ μ•„μ£Ό μ†Œλͺ¨ ν•  수 μžˆλŠ”λ‹€.
  • λ‚˜μ΄κ°€ 적은 μžλ…€μ˜ 수면 일정은 μ–΄λ¦° μžλ…€κ°€ νƒœμ–΄λ‚  λ•ŒκΉŒμ§€ κ·œμΉ™ ν™”λ˜μ§€ μ•Šμ„ μˆ˜λ„ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 그러면 두 어린이 λͺ¨λ‘ λ™μ‹œμ— μ—¬λŸ¬ κ°€μ§€μ£Όμ˜κ°€ ν•„μš”ν•  수 μžˆμœΌλ―€λ‘œ 좩돌이 λ°œμƒν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 두 μžλ…€κ°€ λͺ¨λ‘ νƒœμ–΄λ‚˜λ©΄ μž¬μ •μ  뢀담이 컀질 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μœ μ•„μš© μΉ¨λŒ€, μ—¬λΆ„μ˜ 유λͺ¨μ°¨, μ’Œμ„ 등이 ν•„μš”ν•©λ‹ˆλ‹€.이 μ–΄λ¦°μ΄λŠ” λ‘˜μ§Έ 아이가 λͺ‡ λ…„ 후에 νƒœμ–΄λ‚˜λ©΄ μž¬μ‚¬μš© ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 두 μžλ…€κ°€ λ™μ‹œμ— μžλΌλ‚  것이기 λ•Œλ¬Έμ— κ·Έλ“€μ˜ μš”κ΅¬λ₯Ό μΆ©μ‘±μ‹œν‚€κΈ°μœ„ν•œ λΉ„μš©κ³Ό κ΅μœ‘μ— ν•„μš”ν•œ λˆμ€ λͺ¨λ‘ λ™μ‹œμ— λ°œμƒν•˜κ²Œλ˜κ³  μž¬μ • κ³„νšμ„ λ²—μ–΄λ‚  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

2. 쀑세 μ‹œλŒ€μ˜ 격차

쀑간 μ—°λ Ή κ²©μ°¨λŠ” μ•„κΈ° κ°„μ˜ 2 μ„Έ μ—°λ Ή 격차와 μ΅œλŒ€ 3 λ…„ 격차둜 μ •μ˜λ©λ‹ˆλ‹€.

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μ°¬μ„±

  • 각 어린이 사이에 2 ~ 3 λ…„μ˜ μ μ ˆν•œ μ—°λ Ή 차이가 있으면 각 μ–΄λ¦°μ΄μ˜ μ„±μž₯을 λˆ„λ¦΄ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 노인은 독립적 인 μƒνƒœκ°€ 될 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŠ” λ”λŸ¬μ›Œμ§„ 기저귀와 κΈ°μ €κ·€λ‘œ μžμ‹ μ˜ λͺ«μ„ λ‹€ν•  것이며 더 λ‚˜μ€ λ°©μ‹μœΌλ‘œ μžμ‹ μ˜ ν•„μš” 사항을 전달할 μˆ˜μžˆμ„ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. 이것은 만쑱 μŠ€λŸ¬μ›€μ„ 가지고 잠 λͺ» μ΄λ£¨λŠ” λ°€κ³Ό λ”λŸ¬μš΄ κΈ°μ €κ·€ μ„ΈνŠΈλ₯Ό μ•žλ‹ΉκΈ°λŠ” 데 도움이 될 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • λ‹Ήμ‹ μ˜ 첫 μ•„μ΄λŠ” ν˜•μ œ 자맀의 μ—­ν• μ„ν•˜κ²Œλ˜μ–΄ 맀우 ν₯λΆ„λ©λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŠ” λ‹€λ₯Έ ν˜•μ œλ“€μ„ λŒλ³΄λŠ” λ™μ•ˆ ν˜•μ œλ₯Ό 돌보고 μ•½ν˜Όμ‹œν‚€λŠ” μ±…μž„μ„ 질 μˆ˜λ„ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 2 ~ 3 λ…„μ˜ κ°„κ²©μœΌλ‘œ μž„μ‹ , μΆœμ‚° 및 μ•„μ΄μ—κ²Œ 먹이λ₯Όμ£ΌλŠ” μŠ€νŠΈλ ˆμŠ€λ‘œλΆ€ν„° λͺΈμ΄ νšŒλ³΅λ˜μ—ˆμ„ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. 2 ~ 3 λ…„ ν›„μ—λŠ” 건강 μƒνƒœλ‘œ λŒμ•„κ°‘λ‹ˆλ‹€.
  • ν•˜λ£¨ λ™μ•ˆ, 첫 아이가 μœ μΉ˜μ›μ— 갈 λ•Œ, 두 번째 μ•„μ΄μ—κ²Œ 집쀑할 수 있고, λ‘˜ 닀에 λŒ€ν•œ ν™œλ™μ„ κ³„νš ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

단점

  • 2 ~ 3 λ…„μ˜ 차이가 λ‚˜λŠ” ν˜•μ œ μžλ§€κ°€ μ„œλ‘œ 놀 수 μžˆκΈ°κΉŒμ§€ λͺ‡ 년이 걸릴 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.
  • μˆ˜λ…„ λ™μ•ˆ μ—°λ Ή 차이둜 인해 λ¬Έμ œκ°€ 생길 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 더 μ–΄λ¦° μ•„μ΄λŠ” 노인에 κ°€μž…ν•˜κ³  κ·Έμ—κ²Œμ„œ 배울 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŸ¬λ‚˜ 노인은 더 μ–΄λ¦° μ„ μˆ˜μ™€ κ²½κΈ°ν•˜κΈ°λ₯Ό κ±°λΆ€ ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ™œλƒν•˜λ©΄ κ·ΈλŠ” κ·Έ κ²Œμž„μ„ 이해할 μˆ˜μžˆλŠ” 기술이 λΆ€μ‘±ν•˜κΈ° λ•Œλ¬Έμž…λ‹ˆλ‹€. 이것은 싸움, μ„±λƒ₯을 μ™ΈμΉ˜λŠ” μ†Œλ¦¬, 그리고 λμ—†λŠ” 울음으둜 μ΄μ–΄μ§ˆ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ‹­λŒ€μ— 더 κ°€κΉŒμ›Œμ§€λ©΄μ„œ μ΄λŸ¬ν•œ 차이점쑰차도 β€‹β€‹μ‚¬λΌμ§‘λ‹ˆλ‹€.
  • λ‚˜μ΄ λ§Žμ€ μ–΄λ¦°μ΄μ˜ 삢이 λ°”λ€Œλ©΄μ„œ μ–΄λ¦° μ‚¬λžŒμ€ ν•„μ—°μ μœΌλ‘œ κ·Έ μ–΄λ¦°μ΄μ˜ 일뢀가 될 μˆ˜λ„ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 예λ₯Ό λ“€μ–΄, 더 μ–΄λ¦° μ•„μ΄μ—κ²Œ 먹이λ₯Όμ£Όκ³  λ™μ‹œμ— 노인이 학ꡐ에 κ°€μ•Όν•œλ‹€λ©΄ μ˜μ‹¬ 슀러울 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. 당신은 λ‹Ήμ‹ μ˜ μœ μ•„λ₯Ό λ„μ²˜μ— λ°λ €κ°€λŠ” 것을 끝낼지도 λͺ¨λ₯΄κ³ , κ·Έκ°€ 항상 ν•„μš”ν•œ νœ΄μ‹μ„ 얻지 λͺ»ν• μ§€λ„ λͺ¨λ¦…λ‹ˆλ‹€.
  • μ–Έμ œ μ–΄λ””μ„œλ‚˜ μ•„κΈ°λ₯Ό 데리고 λ‹€λ‹ˆλŠ” 것도 κ°€λŠ₯ν•˜μ§€ μ•Šμ„ μˆ˜λ„ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 보λͺ¨λ₯Ό κ³ μš©ν•˜κ±°λ‚˜ 노인을 λŒλ³΄μ•„μ•Ό ν•  μˆ˜λ„ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 그러면 λ³΄μœ‘λΉ„λ₯Ό 먹을 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

3. 큰 λ‚˜μ΄ 간격

큰 μ—°λ Ή κ²©μ°¨λŠ” ν˜•μ œ 자맀 μ‚¬μ΄μ˜ 5 μ„Έ λ˜λŠ” κ·Έ μ΄μƒμ˜ μ—°λ Ή 격차둜 μ •μ˜λ©λ‹ˆλ‹€.

{title}

μ°¬μ„±

  • 학ꡐ에 닀닐 λ•ŒκΉŒμ§€ μžλ…€μ˜ μ™„μ „ν•œ μ„±μž₯을 κ²½ν—˜ν•  기회λ₯Ό μ–»μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ΄λ ‡κ²Œν•˜λ©΄ λ…λ¦½μ μœΌλ‘œ λŒμ•„κ°ˆ λ•ŒκΉŒμ§€ 각 μ–΄λ¦°μ΄μ—κ²Œ 집쀑할 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • μž„μ‹ , μΆœμ‚° 및 돌보기의주기λ₯Ό 닀룬 ν›„μ—λŠ” 두 번째 μž„μ‹ μ„ 더 잘 μ²˜λ¦¬ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ μΉ¨μ°©ν•˜κ³  κΈ΄μž₯을 ν’€ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μƒˆλ‘œμš΄ μ•„κΈ°μ—κ²Œ μ™„μ „νžˆ 집쀑할 μˆ˜μžˆμ„λ§ŒνΌ μΆ©λΆ„ν•œ μ—λ„ˆμ§€μ™€ λ§Žμ€ μ‹œκ°„μ„ κ°€μ§ˆ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • ν˜•μ œ μžλ§€λŠ” μ•„κΈ°λ₯Ό λŒλ³΄λŠ” 데 도움이 될 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. λΆ€λͺ¨μ—κ²Œ μ±…μž„μ„ 묻지 말고 더 μ–΄λ¦° 어린이와 λ™μ„±μ• μžμ˜ μ—­ 동성을 슀슀둜 κ°œλ°œν•˜λŠ” 것이 κ°€μž₯ μ’‹μŠ΅λ‹ˆλ‹€.

단점

  • 5 μ„Έμ˜ μ—°λ Ή μ°¨μ΄λŠ” 각 μžλ…€λ₯Ό μ™„μ „νžˆ λ‹€λ₯Έ λ‹¨κ³„λ‘œ λ°œμ „μ‹œν‚€λŠ” 큰 μš”μΈμž…λ‹ˆλ‹€. 이둜 인해 λ‘˜ λ‹€ 곡톡점이 λ§Žμ§€ μ•Šκ±°λ‚˜ 곡유 ν•  뢀뢄이 λ§Žμ§€ μ•Šμ„ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • ν•˜λ‚˜λŠ” 학ꡐ에 λ‚¨μ•„μžˆλŠ” 반면 λ‹€λ₯Έ ν•˜λ‚˜λŠ” λŒ€ν•™μ— λ‹€λ‹ˆκΈ° λ•Œλ¬Έμ— 학ꡐ μˆ˜μ—…μ€ λ‘˜ λ‹€ λ‹€λ₯Έ 일이 될 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.
  • 각 μ–΄λ¦°μ΄λŠ” λ‹Ήμ‹ μ—κ²Œ μžμ‹ μ˜ 일련의 μš”κ΅¬λ₯Ό ν•  것이고, λ‹€λ₯Έ 어린이보닀 μ„ ν˜Έλ˜λŠ” λŠλ‚Œμ΄ 듀지 μ•Šλ„λ‘ν•˜λŠ” 쀄타기가 될 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. μ Šμ€ 학생은 λ…Έμ•½μžκ°€ 학업을 λ•λŠ” 데 바쁠 λ•Œ 놀고 μ‹Άμ–΄ ν•  κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.
  • λ‹Ήμ‹ μ˜ 마음 μ†μ—μ„œ λ‹€μŒ μ•„κΈ°λ₯Ό κ°€μ§ˆ μ€€λΉ„κ°€λ˜μ–΄μžˆμ„ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŸ¬λ‚˜ μ‹œμ²΄λŠ” μž„μ‹ ν•˜κΈ°μ— μ‹œκ°„μ΄ 걸릴 수 있으며 ν‰μ†Œλ³΄λ‹€ μ—΄μ‹¬νžˆ λ…Έλ ₯ν•΄μ•Ό ν•  μˆ˜λ„ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μž„μ‹  μ€‘μ—λŠ” 큰 μ°¨μ΄κ°€μžˆμ„ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 첫 μ•„μ΄μ˜ μœ μ•„κΈ°μ— λ§Œλ“  그룹은 더 이상 μ‘΄μž¬ν•˜μ§€ μ•Šμ„ μˆ˜λ„ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ”°λΌμ„œ, μ–΄λ¦° μ•„μ΄μ—κ²Œ μ²˜μŒλΆ€ν„° λ‹€μ‹œ μ‹œμž‘ν•˜μ—¬ 참신함에 λ‹€μ‹œ μ΅μˆ™ν•΄ μ Έμ•Ό ν•  μˆ˜λ„ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 첫 μžλ…€λ₯Ό λŒλ³΄λŠ” λ™μ•ˆ 파트 νƒ€μž„μœΌλ‘œ μΌν•˜κ±°λ‚˜ μΉœκ΅¬μ™€ λ‹€μ‹œ 사귀고 연락을 μ·¨ν•  μˆ˜λ„ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ‹€λ₯Έ 아이λ₯Ό μ„ νƒν•˜λŠ” 것은 λ‹€μ‹œ 일을 κ·Έλ§Œλ‘λŠ” 것을 의미 ν•  것이며, μ•„κΈ° 돌보기 νƒœλ„μ— λ‹€μ‹œ λΉ μ§€κ²Œ 될 μ€€λΉ„κ°€λ˜μ§€ μ•Šμ•˜μ„ μˆ˜λ„ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ‚¬νšŒμ  λŒ€ν™” μ—­μ‹œ μ„±μž₯ν•˜λŠ” μ•„μ΄λ“€μ˜ 미래 κ³„νšμ„ μ€‘μ‹¬μœΌλ‘œ 진행될 수 μžˆμ§€λ§Œ, κ°€μž₯ 졜근의 μžλ…€λ₯Όμœ„ν•œ κΈ°μ €κ·€λ₯Ό μ„ νƒν•˜λŠ” 데 μ—¬μ „νžˆ 열쀑 ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

λ‹€λ₯Έ 아이λ₯Ό κ°€μ§ˆμ‹œκΈ° - κ²°μ • μš”μΈ

두 번째 μžλ…€λ₯Ό κ°–κΈ°λ‘œ κ²°μ •ν•˜κΈ° 전에 κ³ λ €ν•΄μ•Ό ν•  사항은 λ‹€μŒκ³Ό κ°™μŠ΅λ‹ˆλ‹€.

1. λ‚˜μ΄ 및 λΉ„μ˜₯

λ‚˜μ΄μ™€ λΉ„μ˜₯은 μ„œλ‘œ λ°˜λΉ„λ‘€ν•©λ‹ˆλ‹€. λ”°λΌμ„œ 두 번째 μžλ…€λ₯Ό κ°–κΈ°λ‘œ κ²°μ •ν•  λ•Œ λ‚˜μ΄μ™€ μž„μ‹  방법에 λŒ€ν•΄ μƒκ°ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€.

2. μž¬μ • 쑰건

연속적인 아이듀 μ‚¬μ΄μ˜ μž‘μ€ 간격은 미래뿐만 μ•„λ‹ˆλΌ ν˜„μž¬μ™€ ν˜„μž¬μ˜ μž¬μ •μ— μƒλ‹Ήν•œ 뢀담을 쀄 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 간격이 λ„“μ„μˆ˜λ‘ λΉ„μš©μ„λ³΄λ‹€ 효율적으둜 λ°°λΆ„ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

3. μ—°λ Ή 차이

ν˜•μ œ κ°„μ˜ μ—°λ Ή μ°¨μ΄λŠ” μž₯단점이 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 두 번째 μ•„κΈ°λ₯Ό κ°€μ§ˆμ‹œκΈ°λ₯Ό κ²°μ •ν•  λ•Œ κ³ λ €ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€.

4. λ‹¨κΈ°κ°„μ˜ μ•„κΈ°λ“€

이λ₯Ό 톡해 비ꡐ적 짧은 기간에 두 μžλ…€ λͺ¨λ‘μ˜ μ˜μœ μ•„ λ³΄μ‚΄ν•Œμ„λ°›μ„ 수 있으며 κ·Έ 이후에 κ·€ν•˜μ˜ 컀리어 λͺ©ν‘œλ₯Ό μΆ”κ΅¬ν•˜λŠ” 데 λ„μ›€μ΄λ©λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŸ¬λ‚˜ 그것은 μœ‘μ²΄μ μœΌλ‘œλ‚˜ κ°μ •μ μœΌλ‘œ μƒλ‹Ήνžˆ κ³Όμ„Έ 될 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

5. 큰 μ—°λ ΉλŒ€μ˜ μ•„κΈ°

이λ₯Ό 톡해 각 μžλ…€λ“€μ—κ²Œ 집쀑적 인 μ‹œκ°„μ„ κ°€μ§ˆ 수 μžˆμ§€λ§Œ κ²½λ ₯κ³Ό μ‚¬νšŒ μƒν™œμ— μ»€λ‹€λž€ λ³€ν™”λ₯Ό μ΄ˆλž˜ν•©λ‹ˆλ‹€.

6. μ •μ„œμ  μ€€λΉ„

λ¬Όλ‘ , 두 번째 μžλ…€λ₯Ό κ³„νš ν•  λ•Œ λͺ¨λ“  것을 κ³„νšν•˜κ³ , 합리적인 λ°©λ²•μœΌλ‘œ μž¬μ • 문제λ₯Ό μƒκ°ν•˜κ²Œ 될 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŸ¬λ‚˜ μ‹€μ œλ‘œ 두 번째 μžλ…€λ₯Ό μ›ν•˜κ³  그것이 λͺ¨λ‘ 처리 ν•  μ€€λΉ„κ°€λ˜μ—ˆλŠ”μ§€λ₯Ό μ•„λŠ” 것은 맀우 μ€‘μš”ν•©λ‹ˆλ‹€. 무엇보닀도 κ°μ •μ μœΌλ‘œ μ€€λΉ„κ°€λ˜μ–΄ μžˆμ–΄μ•Όν•©λ‹ˆλ‹€.

λͺ¨λ“  가쑱은 λ‹€λ₯Έ λ°©μ‹μœΌλ‘œ 두 번째 μžλ…€λ₯Ό μ„ νƒν•©λ‹ˆλ‹€. κ±΄κ°•μƒμ˜ 문제λ₯Ό μ œμ™Έν•˜κ³ λŠ” λ‹€λ₯Έ 것보닀 더 λ‚˜μ€ 선택은 μ—†μŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ°€μž₯ 잘 λ§žλŠ” 것을 μ„ νƒν•˜κ³  κ°€μ‘± ν™•μž₯에 λ„μ•½ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€.

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