7 λ…„ 된 행동 λ¬Έμ œμ™€ 징계 μ „λž΅

ν•¨μœ λŸ‰:

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이 κΈ°μ‚¬μ—μ„œ

  • 7 μ„Έ μ–΄λ¦°μ΄μ˜ 정상적인 행동은 λ¬΄μ—‡μž…λ‹ˆκΉŒ?
  • 7 μ„Έ μ–΄λ¦°μ΄μ˜ 행동 λ¬Έμ œλŠ” λ¬΄μ—‡μž…λ‹ˆκΉŒ?
  • 행동 문제둜 7 μ‚΄μ§œλ¦¬ 아이λ₯Ό ν›ˆλ ¨μ‹œν‚€λŠ” μœ‘μ•„ μˆ˜μΉ™

κ·€ν•˜μ˜ 7 μ‚΄μ§œλ¦¬ μ•„μ΄λŠ” 더 λ…λ¦½μ μ΄λ˜μ–΄μ„œ ν˜Όμžμ„œ μž…μš•ν•˜κ±°λ‚˜, 혼자 μ˜·μ„ μž…νžˆκ±°λ‚˜ μ‹¬μ§€μ–΄λŠ” μ•„μΉ¨ 식 μ‚¬μš© μ‹œλ¦¬μ–Όμ²˜λŸΌ 일상적인 일을 μ‰½κ²Œ ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이 μ—°λ ΉλŒ€μ˜ μžλ…€λŠ” 직접적인 감독이 ν•„μš”ν•˜μ§€ μ•Šμ„ 수 μžˆμ§€λ§Œ 지속적인지도와 지원이 ν•„μš”ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ·€ν•˜μ˜ μžλ…€λŠ”μ΄ λ‹¨κ³„μ—μ„œ μžμ‹ μ˜ 선택과 μ„ ν˜Έλ„λ₯Ό λ§Œλ“€κ³  μ‹Άμ–΄ ν•  κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŸ¬λ‚˜ λ•Œλ‘œλŠ” 7 μ‚΄μ§œλ¦¬ μ•„μ΄μ˜ 행동이 μ—‰λš±ν•œ κ²ƒμœΌλ‘œ λŠλ‚„ μˆ˜λ„ 있고, λ‹€μ‹œ λ§ν•˜κ±°λ‚˜ 심지어 거짓말 ν•  μˆ˜λ„ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ™œ 아이가 이런 μ‹μœΌλ‘œ ν–‰λ™ν•˜λŠ”κ±°μ•Ό? 이 μ‹œλŒ€μ— λ§Žμ€ 행동 λ°œλ‹¬μ΄ μΌμ–΄λ‚˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 7 μ„Έ 아동 행동 λ¬Έμ œμ™€ λΆ€λͺ¨λ‘œμ„œ 채택 ν•  μˆ˜μžˆλŠ” λͺ¨λ“  징계 μ „λž΅μ— λŒ€ν•΄ μ•Œμ•„μ•Ό ν•  λͺ¨λ“  κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.

7 μ„Έ μ–΄λ¦°μ΄μ˜ 정상적인 행동은 λ¬΄μ—‡μž…λ‹ˆκΉŒ?

λͺ¨λ“  μ–΄λ¦°μ΄λŠ” λ‹€λ₯΄κ³  그의 행동은 ν™˜κ²½, 감정 λ°œλ‹¬ 및 신체 λ°œλ‹¬κ³Ό 같은 λ‹€μ–‘ν•œ μš”μΈμ— 따라 크게 쒌우 될 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ”°λΌμ„œ μ–΄λ¦°μ΄μ˜ 행동은 μ΄λŸ¬ν•œ μš”μ†Œμ˜ 영ν–₯을 ν¬κ²Œλ°›μŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŸ¬λ‚˜ μ—¬κΈ°μ—λŠ” 7 μ„Έ μ•„λ™μ˜ 행동 νŠΉμ„±μ΄ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

1. 신체적 행동

이 λ‚˜μ΄μ— κ·€ν•˜μ˜ μžλ…€κ°€ μ—λ„ˆμ§€μ˜ 강ꡭ이며 신체 ν™œλ™μ˜ λΆ€ν•˜λ₯Ό 즐길 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 신체 ν™œλ™μ€ 아이가 더 λ‚˜μ€ μš΄λ™ κΈ°μˆ μ„ κ°œλ°œν•˜κ³  체λ ₯을 얻도둝 λ„μ™€μ€λ‹ˆλ‹€. 그의 μš΄λ™ λŠ₯λ ₯이 μ—¬μ „νžˆ λ°œλ‹¬ν•˜κ³  있기 λ•Œλ¬Έμ— κ·€ν•˜μ˜ μžλ…€λŠ” 아직이 λ‹¨κ³„μ—μ„œ 필적 문제둜 어렀움을 κ²ͺ을 지 λͺ¨λ₯΄μ§€λ§Œ. ν•˜λ£¨ 쒅일 λ§Žμ€ 신체 ν™œλ™μ„ν•˜κΈ° λ•Œλ¬Έμ—μ΄ λ‹¨κ³„μ—μ„œλŠ” 10-12 μ‹œκ°„μ˜ 수면이 ν•„μš”ν•©λ‹ˆλ‹€.

2. μ‚¬νšŒμ  행동

κ·€ν•˜μ˜ μžλ…€λŠ”μ΄ μ—°λ ΉλŒ€μ— 맀우 μΉœμˆ™ν•΄μ§ˆ 수 있으며 μΉœκ΅¬κ°€ λ§Žμ„ μˆ˜λ„ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŠ” μΉœκ΅¬μ™€λ„ 애정을 μŒ“μŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŠ” μ†Œμˆ˜μ— κ°€κΉŒμšΈ μˆ˜λ„ 있고 λ‹€λ₯Έ μ‚¬λžŒλ“€μ„ 경계 ν•  μˆ˜λ„ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

3.인지 행동

λ‹Ήμ‹ μ˜ μ•„μ΄λŠ” μ§€κΈˆκΉŒμ§€ 더 λ‚˜μ€ 관심 μ‹œκ°„μ„ 가지고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€; κ·ΈλŠ” 집쀑할 수 있으며, 심지어 λ‹Ήμ‹ μ—κ²Œ μƒμ„Έν•œ λͺ…λ Ήμ΄λ‚˜ μ§€μ‹œλ₯Ό ν•  κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŠ” μžμ‹ μ˜ μ§€μ‹μ΄λ‚˜ ν•™κ΅μ—μ„œ 배운 것을 λ‹€λ₯Έ μ‚¬λžŒλ“€κ³Ό λ‚˜λˆ„κ±°λ‚˜ λ‚˜λˆ„κ³  μ‹Άμ–΄ ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŠ” λ˜ν•œ λ™λ£Œ κ·Έλ£Ήμ—μ„œ μŠ΅κ΄€μ„ μ°Ύμ•„μ„œ λ”°λΌκ°ˆ μˆ˜λ„ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

4. 감정적 인 행동

이 λ‚˜μ΄μ— λ‹Ήμ‹ μ˜ μ•„μ΄λŠ” μžμ‹ μ˜ 감정을 λ‹€λ£¨λŠ” μΈ‘λ©΄μ—μ„œλ³΄λ‹€ μ•ˆμ •μ μž…λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŠ” κ°‘μž‘μŠ€λŸ° λ³€ν™” λ‚˜ μ „ν™˜μ— 잘 적응할 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŠ” 자기 ν†΅μ œλ₯Ό 닀루기 νž˜λ“€κ±°λ‚˜ μ‹€μ²œν•˜κΈ°κ°€ μ–΄λ €μšΈμ§€λΌλ„ μ„±μž₯ν•  λ•Œ 더 μ’‹μ•„μ§ˆ κ²ƒμ΄μ§€λ§Œ 예기치 μ•Šμ€ 상황을 λ‹€λ£¨λŠ” 데 ν™•μ‹€νžˆ λ‚˜μ•„μ§ˆ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.

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7 μ„Έ μ–΄λ¦°μ΄μ˜ 행동 λ¬Έμ œλŠ” λ¬΄μ—‡μž…λ‹ˆκΉŒ?

λ‹€μŒμ€ 일반적인 행동 문제 λ˜λŠ” 일반적인 7 λ…„ 된 λ‚˜μœ νƒœλ„ λ¬Έμ œμž…λ‹ˆλ‹€.

1. 거짓말

거짓말은이 μ‹œλŒ€μ˜ μ•„μ΄λ“€μ—κ²Œ κ°€μž₯ ν”ν•œ 문제 쀑 ν•˜λ‚˜μž…λ‹ˆλ‹€. κ·Έκ²ƒμ˜ κ·Όλ³Έ 원인을 μ΄ν•΄ν•˜λŠ” 것은 맀우 μ€‘μš”ν•©λ‹ˆλ‹€. λ•Œλ‘œ 아이듀은 ν˜„μ‹€κ³Ό ν™˜μƒ 사이에 λͺ…ν™•ν•œ ꡬ뢄을 ν•  수 μ—†κΈ° λ•Œλ¬Έμ— κ±°μ§“λ§μ„ν•©λ‹ˆλ‹€. λΆ€λͺ¨λŠ” μžλ…€μ—κ²Œμ΄ ν–‰λ™μœΌλ‘œ μ΄μ–΄μ§€λŠ” 상황과 상황을 λΆ„μ„ν•΄μ•Όν•©λ‹ˆλ‹€.

2. 도전

λ‹Ήμ‹ μ˜ μ•„μ΄λŠ” λ‹Ήμ‹ μ˜ λͺ…령에 μ–΄κΈ‹λ‚˜κ±°λ‚˜ 당신이 κΈ°λŒ€ν•˜λŠ” 것을 λ¬΄μ‹œν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ•Œλ‘œλŠ”μ΄ 행동은 λΆ€λͺ¨λ‹˜κ³Όμ˜ 경계λ₯Ό μ‹œν—˜ν•˜λ €λŠ” μžλ…€μ™€ κ·Έκ°€ λΉ μ Έ λ‚˜κ°ˆ μˆ˜μžˆλŠ” κ³³κΉŒμ§€μ˜ ν‘œμ‹œμž…λ‹ˆλ‹€. λ‹Ήμ‹ μ˜ μ•„μ΄λŠ” μžμ‹ μ˜ μ’‹μ•„ν•˜λŠ” 것과 μ‹«μ–΄ν•˜λŠ” 것을 확립 ν•  수 있으며 κ·Έλ¦¬ν•˜μ—¬ μžμ‹ μ΄ κΈ°λŒ€ν•˜λŠ” λ°”λ₯Ό λ¬΄μ‹œν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

3. 감정적 인 κ·Έλ„€

이 λ‚˜μ΄μ˜ 아이듀은 μ •μ„œμ  인 μŠ€μœ™μ„ κ²½ν—˜ν•˜λŠ” 것이 μΌλ°˜μ μž…λ‹ˆλ‹€. 이것은이 λ‚˜μ΄μ˜ 어린이가 μ΄ˆλ“±ν•™μƒμ˜ 문턱에 있기 λ•Œλ¬Έμ— 더 이상 λ―Έμ·¨ν•™ 아동이 μ•„λ‹ˆκΈ° λ•Œλ¬Έμ— ν˜Όλž€μŠ€λŸ½κ³  μ •μ„œμ  인 μŠ€μœ™μ„ μœ λ°œν•  수 있기 λ•Œλ¬Έμž…λ‹ˆλ‹€.

4. κ³΅κ³΅μ—°νžˆ 애정을 λ‚˜νƒ€ λ‚΄κΈ° μœ„ν•΄

당신은 λ‹Ήμ‹ μ˜ μž‘μ€ ν•˜λ‚˜κ°€ 사적인 것보닀 λŒ€μ€‘μ—κ²Œ 더 λ§Žμ€ 애정을 ν–‰μ‚¬ν•˜λŠ” 것을 λ³Ό 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ΄λŠ” λΆ€λͺ¨μ˜μ£Όμ˜κ°€ ν•„μš”ν•˜κΈ° λ•Œλ¬ΈμΌ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이것이이 μ‹œλŒ€μ˜ λͺ¨λ“  것을 λ‹€λ£¨λŠ” 맀우 λŒ€μ‘°μ  인 ν–‰λ™μ΄μ§€λ§Œ ν˜Όλž€μ„ 닀루고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

5. λΆ„λ…Έ

λΆ„λ…ΈλŠ” 7 μ„Έμ˜ κ°€μž₯ μ–΄λ €μš΄ 행동 문제 쀑 ν•˜λ‚˜μž…λ‹ˆλ‹€. 이것은 κΈ°λΆ„ λ³€ν™”, λ§ν•˜κΈ°, 쒌절, 좩동 λ˜λŠ” λ‹€λ₯Έ 행동 νŠΉμ„±μœΌλ‘œ λ¬˜μ‚¬ 될 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이 λ‚˜μ΄μ˜ 어린이가 λΆ„λ…Έλ₯Ό λŠλΌκ±°λ‚˜ ν™”λ₯Όλ‚΄λŠ” 것은 맀우 μ •μƒμž…λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŸ¬λ‚˜ λΆ„λ…Έκ°€ ν†΅μ œμ—μ„œ λ²—μ–΄λ‚˜κ±°λ‚˜ μžλ…€μ˜ κΈ°λ³Έ 행동을 μ •μ˜ν•˜λŠ” 경우 ν–‰λ™ν•΄μ•Όν•©λ‹ˆλ‹€.

행동 문제둜 7 μ‚΄μ§œλ¦¬ 아이λ₯Ό ν›ˆλ ¨μ‹œν‚€λŠ” μœ‘μ•„ μˆ˜μΉ™

λ‹€μŒμ€ 행동 λ¬Έμ œκ°€μžˆλŠ” 7 μ‚΄μ§œλ¦¬ 아이λ₯Ό μ§•κ³„ν•˜κΈ°μœ„ν•œ λΆ€λͺ¨λ₯Όμœ„ν•œ λͺ‡ 가지 λ„μ›€λ§μž…λ‹ˆλ‹€.

1. λ‹Ήμ‹ μ˜ μ•„μ΄μ—κ²Œ μ΄μ•ΌκΈ°ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€.

{title}

λ‹Ήμ‹ μ˜ μ•„μ΄λŠ” κ·Έκ°€ 이해할 μˆ˜μžˆλŠ” λ‚˜μ΄μ—, 당신이 κ·Έμ—κ²Œ λ¬΄μ—‡μ„ν•˜λΌκ³  λ§ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŸ¬λ―€λ‘œ μ•„μ΄μ—κ²Œ μ–΄λ–€ μ’…λ₯˜μ˜ 행동 문제λ₯Ό ν•΄κ²°ν•˜λŠ” κ°€μž₯ μ€‘μš”ν•œ 일은 그와 λ˜‘κ°™μ€ 이야기λ₯Όν•˜λŠ” κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.

2. λ‹Ήμ‹ μ˜ 아이가 그의 경계λ₯Ό μ•Œλ¦¬κ²Œν•˜μ‹­μ‹œμ˜€.

그듀이 ν•  κ²ƒμœΌλ‘œ μ˜ˆμƒλ˜λŠ” 것을 μ•Œκ³  μžˆκ±°λ‚˜ μ•„λŠ” 아이듀은 더 잘 ν–‰λ™ν•˜λŠ” κ²½ν–₯이 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ•„μ΄μ—κ²Œ 그의 ν•œκ³„μ™€ κ·Έκ°€ ν•  μˆ˜μžˆλŠ” 것과 ν•  μˆ˜μ—†λŠ” 것에 λŒ€ν•΄ μ΄μ•ΌκΈ°ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€.

3. 긍정적 인 μ‚¬λžŒμ΄ 되라.

항상 μžλ…€λ₯Ό λ‹€λ£¨λŠ” 긍정적 인 μ ‘κ·Ό 방식을 μ±„νƒν•˜μ‹­μ‹œμ˜€. 쑴경심을 μ›ν•˜λ©΄ 아이와 그의 선택을 μ‘΄μ€‘ν•΄μ•Όν•©λ‹ˆλ‹€. μžλ…€λ₯Ό μ™ΈμΉ˜κ±°λ‚˜ 꾸짖지 λ§ˆμ‹­μ‹œμ˜€. 쒋은 λ°©μ‹μœΌλ‘œ μ΄μ•ΌκΈ°ν•˜κ³  문제λ₯Ό μ„€λͺ…ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€.

4. κ½€ μ‹œκ°„μ„ μ‚¬μš©ν•˜λΌ.

μ•„μ΄μ—κ²Œ 쑰용히 μ•‰μ•„μ„œ μžμ‹ μ˜ μ‹€μˆ˜μ™€ 행동에 λŒ€ν•΄ 생각해 λ³΄λΌκ³ ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€. λŒ€μ‹  μžμ‹ μ΄ 저지λ₯Έ μ‹€μˆ˜λ₯Ό λ§ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€.

5. 논리적 μ„€λͺ… μ‚¬μš©

λ‹Ήμ‹ μ˜ κ²°μ •κ³Ό 행동에 λŒ€ν•΄ μœ νš¨ν•œ μ„€λͺ…을 μ‹œλ„ν•΄λ³΄κ³  비논리적 인 μ„€λͺ…을 μžμ œν•˜μ‹­μ‹œμ˜€.

6. μ•„μ΄μ˜ νŽΈμ— μ„œμ‹­μ‹œμ˜€.

μžλ…€κ°€ μžμ‹ μ˜ 잘λͺ»κ³Ό μ‹€μˆ˜λ₯Ό μ΄ν•΄ν•˜λ„λ‘ 돕고 μ—¬λŸ¬ 문제λ₯Ό ν•¨κ»˜ ν•΄κ²°ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€. νŒ€μ›μ΄λ˜μ–΄ 문제λ₯Ό ν•΄κ²°ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€.

μœ„μ˜ 도움말을 λ”°λ₯΄λ©΄ μžλ…€μ˜ λ‹€μ–‘ν•œ 행동 문제λ₯Ό 효과적으둜 관리 ν•  수 β€‹β€‹μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ˜λŠ” μ˜μ‚¬μ™€ λ˜‘κ°™μ΄ μ΄μ•ΌκΈ°ν•˜κ³  κ·ΈλŸ¬ν•œ 문제λ₯Ό ν•΄κ²°ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ μˆ˜ν–‰ ν•  μˆ˜μžˆλŠ” 일을 μ•Œ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

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