μ•„λ™μ˜ μ„±μž₯κ³Ό λ°œλ‹¬μ—μžˆμ–΄μ„œ κΈ°λŠ₯적 λ†€μ΄μ˜ μ€‘μš”μ„±

ν•¨μœ λŸ‰:

{title}

이 κΈ°μ‚¬μ—μ„œ

  • κΈ°λŠ₯적인 놀이 λž€ λ¬΄μ—‡μž…λ‹ˆκΉŒ?
  • κΈ°λŠ₯적 놀이가 κ·€ν•˜μ˜ μžλ…€μ—κ²Œ μ–΄λ–»κ²Œ 이읡을 μ£ΌλŠ”κ°€?

κ°„λ‹¨ν•œ κ³¨νŒμ§€ μƒμžλ‘œ μ•„κΈ°λ₯Ό λͺ‡ μ‹œκ°„ λ™μ•ˆ 놀아 λ³Έ 적이 μžˆμŠ΅λ‹ˆκΉŒ? λ˜λŠ” 냄비와 ν”„λΌμ΄νŒ¬ λ˜λŠ” μ’…μ΄λ‘œ 재미있게 μ§€λ‚΄μ‹­λ‹ˆκΉŒ? μ–΄λ¦° 아이듀은 κ°€μž₯ ν‰λ²”ν•œ 물건을 가지고 μ˜€λž«λ™μ•ˆ λ†€κ±°λ‚˜, λ˜μ§€κ±°λ‚˜, λ‘λ“œλ¦¬λŠ” κ²½ν–₯이 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ–΄λ₯ΈμœΌλ‘œμ„œ μš°λ¦¬λŠ” κ·Έ 아이가 μžμ‹ μ˜ 연극에 λ„ˆλ¬΄ λͺ°μž… ν•  μˆ˜μžˆλŠ” λŒ€μƒμ— λŒ€ν•΄ λ„ˆλ¬΄λ‚˜ 맀λ ₯적인지 κΆκΈˆν•΄ ν•  κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. κΈ°λŠ₯ 놀이라고 λΆˆλ¦¬λŠ”μ΄ 놀이 λ‹¨κ³„λŠ” μœ μ•„κΈ°λΆ€ν„° μ‹œμž‘ν•˜μ—¬ 2 μ„ΈκΉŒμ§€ κ³„μ†λ©λ‹ˆλ‹€.

κΈ°λŠ₯적인 놀이 λž€ λ¬΄μ—‡μž…λ‹ˆκΉŒ?

어린이가 μž¬λ―ΈμžˆλŠ” 반볡적 인 행동을 'κΈ°λŠ₯적 놀이'λΌκ³ ν•©λ‹ˆλ‹€. 전문가듀은 κΈ°λŠ₯적 놀이가 μžμ‹ μ„ μ¦κ²κ²Œν•˜κΈ° μœ„ν•΄ 무언가λ₯Ό μ‚¬μš©ν•˜λŠ” μž‘μ€ μ–΄λ¦°μ΄μ˜ '첫 놀이'라고 λ¬˜μ‚¬ν•©λ‹ˆλ‹€. μ—¬κΈ°μ—λŠ” 물건을 μ—΄κ³  λ‹«κ±°λ‚˜, 물건을 λ˜μ§€κ±°λ‚˜, 블둝을 μŒ“μ•„μ„œ μ“°λŸ¬ 뜨리고, μž₯λ‚œκ°μ„ μ—¬κΈ°μ €κΈ°μ„œ λ°€κ³ , 물건을 λΆ€λ”ͺ μΉ˜λŠ” 것을 ν¬ν•¨ν•©λ‹ˆλ‹€. μ΄λŸ¬ν•œ ν™œλ™μ΄ 반볡적 일지라도 아동이 μžμ‹ μ˜ 세계와 그듀이 λ‹€λ£¨λŠ” 물리적 인 물건의 νŠΉμ„±μ— λŒ€ν•΄ 더 많이 μ•Œ μˆ˜μžˆλŠ” λ°©λ²•μž…λ‹ˆλ‹€. 이것은 μ•žμœΌλ‘œ λ‚˜μ•„κ°ˆ 더 λ³΅μž‘ν•œ κΈ°μˆ μ„ κ°œλ°œν•˜κ³  μ—°μŠ΅μ„ 톡해 총체적이고 ν›Œλ₯­ν•œ μš΄λ™ λŠ₯λ ₯을 μ—°λ§ˆ ν•  수 μžˆλ„λ‘ μ€€λΉ„ ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ–΄λ¦°μ΄μ˜ κΈ°λŠ₯적 놀이 연령은 μœ μ•„κΈ°λΆ€ν„° μœ μ•„κΈ°κΉŒμ§€ 지속될 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

{title}

κΈ°λŠ₯적 놀이가 κ·€ν•˜μ˜ μžλ…€μ—κ²Œ μ–΄λ–»κ²Œ 이읡을 μ£ΌλŠ”κ°€?

아이듀은 λΈ”λ‘μ΄λ‚˜ 빈 냄비와 ν”„λΌμ΄νŒ¬κ³Ό 같은 λ‹¨μˆœν•œ 물건을 가지고 λ…ΈλŠ” 것을 μ’‹μ•„ν•©λ‹ˆλ‹€. 이듀이 μ œκ³΅ν•˜λŠ” 감각 μžκ·Ήμ„ μ¦κΈ°κΈ°λŠ”ν•˜μ§€λ§Œ, λ†€μ΄μ˜ 이점은 감각 μžκ·Ήμ„ 훨씬 λ›°μ–΄ λ„˜μŠ΅λ‹ˆλ‹€. 그것은 아이가 μžμ‹ μ˜ 사전 읽고 μ“°λŠ” 사고 기술과 ν•¨κ»˜ 그의 μ •λ°€ν•˜κ³  총체적인 μš΄λ™ λŠ₯λ ₯을 ν‚€μšΈ 수있게 λ„μ™€μ€λ‹ˆλ‹€. 예λ₯Ό λ“€μ–΄, μ•„λž˜μ˜ κΈ°λŠ₯적 놀이 ν™œλ™μ€ λ‹€μŒκ³Ό 같은 λ°©λ²•μœΌλ‘œ μžλ…€μ—κ²Œ ν˜œνƒμ„ 쀄 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€ :

1. 색깔에 μ˜ν•˜μ—¬ μ„ μ—μžˆλŠ” μ°¨λ₯Ό λ°°μ—΄ν•˜μ‹­μ‹œμ˜€

κ°„λ‹¨ν•œ ν™œλ™μ΄μ§€λ§Œ, 이것은 아이가 λͺ¨μ–‘κ³Ό 색깔과 같은 νŠΉμ • 신체적 νŠΉμ§•μ— 따라 물건을 μ‹λ³„ν•˜κ³  λΆ„λ₯˜ν•˜λŠ” 것을 λ„μšΈ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

2. 인터둝 λΈ”λŸ­μ˜ μœ„μΉ˜ μ •λ ¬

어린이가 특히 아무것도 쓰지 μ•Šκ³ λ„ μ„œλ‘œ 맞 λ¬Όλ¦¬λŠ” 블둝을 지 λ•Œ ν™œλ™μ€ μ—¬μ „νžˆ β€‹β€‹λˆˆμ˜ ν˜‘μ‘μ„ μ΄λŒμ–΄λƒ…λ‹ˆλ‹€. 이것은 블둝이 κ·Έ λͺ¨μ–‘에 따라 ν•¨κ»˜ μŠ€λƒ… 될 μˆ˜μžˆλŠ” μœ„μΉ˜λ₯Ό μ‹λ³„ν•˜λŠ” 데 λ„μ›€μ΄λ©λ‹ˆλ‹€.

3. 벽에 무언가 λ˜μ§€κΈ°μ™€ λ˜λŒμ•„ μ˜€λŠ” 것을 μ§€μΌœ 보아라.

이 ν™œλ™μ€ λ§Žμ€ μ†ŒμŒκ³Ό λ‹€λ₯Έ μ‚¬λžŒμ„ λ•Œλ¦¬λŠ” 물건의 μœ„ν—˜μ„ μ΄ˆλž˜ν•  수 μžˆμ§€λ§Œ, 그것은 λ‹Ήμ‹ μ˜ μžλ…€κ°€ 원인과 결과의 κ°œλ…μ„ λ°°μš°λŠ” 데 도움이 될 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. λ‰΄ν„΄μ˜ 제 3 μš΄λ™ 법칙 - λͺ¨λ“  행동에 λŒ€ν•΄ λ™λ“±ν•˜κ³  λ°˜λŒ€λ˜λŠ” λ°˜μ‘μ΄ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

κΈ°λŠ₯적 λ†€μ΄λŠ” μ•„λ™μ˜μΈμ§€ λ°œλ‹¬μ— ν•„μˆ˜μ μΈ μš”μ†Œμž…λ‹ˆλ‹€. κ·Έλž˜μ„œ 그것을 κ²©λ €ν•˜κ³  아이가 κ·Έκ²ƒμ„ν•˜μ§€ λͺ»ν•˜κ²Œν•˜λŠ” 것은 λΆ€λͺ¨μ˜ μΌμž…λ‹ˆλ‹€. 극적인 놀이와 달리 κΈ°λŠ₯ λ†€μ΄λŠ” μž₯λ‚œκ°μ΄λ‚˜ 물건을 κΈ°μ‘΄ λ°©μ‹μœΌλ‘œ μ‚¬μš©ν•˜λŠ” 데 μ΄ˆμ μ„ λ§žμΆ”μ§€ μ•ŠμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λŒ€μ‹ μ—, μ•„μ΄λŠ” 물체의 물리적 νŠΉμ„±μ— μ΄ˆμ μ„ λ§žμΆ”κ³  μžμ‹ μ΄ μ ν•©ν•˜λ‹€κ³  νŒλ‹¨ν•œ 물체λ₯Ό νƒμƒ‰ν•©λ‹ˆλ‹€. κ³¨νŒμ§€ μƒμžλŠ” μž₯λ‚œκ° 기차만큼 ν₯λ―Έ μ§„μ§„ν•©λ‹ˆλ‹€. κ·Έλž˜μ„œ 그듀을 νƒν—˜ν•˜κ³  μ¦κΈ°κ²Œν•˜μ‹­μ‹œμ˜€!

이전 기사 λ‹€μŒ 기사

μ—„λ§ˆλ₯Όμœ„ν•œ ꢌμž₯ 사항‼